为了进一步提升小学语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展，青秀城小学语文组于9月24日开展了以“作业设计”为主题的集体备课活动。此次活动汇聚了全体语文教师的智慧与力量，共同探索如何优化备课流程，创新作业设计，以期为学生提供更加丰富、有效的学习体验。

一年级组老师们围绕拼音单元的教学目标和重难点进行了深入探讨。林老师强调拼音教学第一课时应以认清形、读准音、正确书写为目标，同时注重情景图和游戏的运用，使拼音教学更具趣味性。张老师从儿童的心理认知出发，建议老师们多用形象的图片进行拼音教学，减少讲解专业的发音知识，让学习变得更加直观和易懂。杨老师则强调了生活场景在拼音教学中的重要性，她认为教师应充分利用统编教材中的情景图，帮助学生建立拼音与生活的联系。在集体备课的基础上，备课组精心设计了拼音练习，旨在巩固课堂所学，提高学生的拼音应用能力。

二年级语文组围绕“实用性阅读与交流”任务群理念下的第三单元整体教学开展集体备课。首先由高畅老师带领大家进行集体教材解读，确定单元的主题意义。接着四位老师集体讨论，划分课时，确定每个课时的重难点，确定突破方案。然后分配课件优化任务，分头初步拟定每课时中的各个环节，尤其关注课时之间的复习内容和知识融合。最后，备课组针对课堂练习设计布置了四大任务：话题聊一聊、写法理一理、尝试写一写、自主评一评，针对课堂写话时间无法得到充分保证的问题，统一利用课后服务的时间让学生们充分发挥，得法于课堂，得益于课外。

三年级组围绕第二单元“写日记”进行了集体备课。三年级的孩子第一次接触日记，教师可借助生活经验和例文，增进学生对日记的认识，创设轻松的氛围，引导学生围绕“日记里可以写些什么”展开交流，开拓学生写日记的思路，写完后要组织学生进行交流分享，进一步激发也正写日记的兴趣。还可以组织开展班级循环日记的活动，使日记成为同学们交流、展示的平台。

四年级组就第三单元进行详细探讨，单元围绕“留心观察”这一人文主题编排课文，旨在培养学生养成连续细致观察的习惯，教给学生记录观察的方式，并且尝试写观察日记。每篇课文都有不同的侧重点，层层深入，一步步引导学生学习按照事物的变化发展进行连续细致观察，最终指向表达，通过写观察日记来完成这一单元的学习之旅。针对本单元习作特点，我们进行了不同层次的作业设计，分基础性作业和养成性作业，旨在让每个学生都养成观察生活的好习惯。

五年级语文组围绕第三单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”为主题进行研讨。在本单元教材中，编者进行了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，需要在实践中循序渐进地落实教学目标。教学中需特别关注学习提示和课后练习，这之中提示了提升阅读速度的方法。除此之外还需关注“交流平台”和“词句段运用”。“交流平台”是对方法的梳理和总结，“词句段运用”提示学生及时概括语句意思，也可以提升阅读速度。本单元的另一个学习要求是“结合具体事例写出人物特点”，五年级语文组结合此项学习要求进行了“作业设计”方面的探讨：写人的习作重在引导学生抓住人物特征写清楚，可以借助小练笔练写一些描写人物特点的片段，部分学生课后积累的词汇量有限，可引导学生多做摘抄积累好词好句并运用得到作文中，提升写作水平。

六年级语文组针对六上第三单元进行集体备课。本单元是阅读策略单元，重在培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法的能力。在书面表达上，学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点并尝试运用。在作业上，阅读方面引导学生从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计；书面表达方面引导学生写清楚让生活变美好的经历和原因。本次集体备课，确定了教学重难点和教学策略，为第三单元的教学奠定基础。

此次集体备课活动不仅加深了教师对单元备课与作业设计重要性的认识和理解，也为他们提供了宝贵的交流和学习机会。相信在未来的教学实践中，青秀城小学语文组将继续深耕细作、匠心独运，为学生的语文学习之路铺设更加坚实的基石。

编辑：黄姝涵

图文：各年级备课组

推送：张帆

一审：董璐璐

二审：刘丹丹

三审：金中才