【大爱青秀·教学】理论学习促启航，研修寓教共成长 ——青秀城小学语文组校本研修活动（一）

  秋意渐浓，时光清浅。2024年10月14日下午，我校语文组全体教师齐聚录播教室，开展语文校本研修理论学习活动。本次活动，由杨霞老师和高畅老师进行分享。两位老师以新课标为指导，力争通过深入探讨和实践，进一步加强教师对口语交际教学内容的理解与把握，提升学生的口语交际能力，打造生动、活泼、高效的课堂氛围。

杨老师的分享分为三部分，由口语表达的意义入手，强调这是新课标之需，也是教学活动之需。口语交际课堂能够培养学生的语言表达和沟通能力。在课堂上，学生们通过参与讨论、演讲、角色扮演等活动，不断锻炼自己的口语表达能力，学会如何清晰、准确地传达自己的思想和观点。同时，他们还能学会倾听他人的意见，尊重不同的声音，从而提升自己的沟通能力。接着，杨老师指出了目前口语交际课堂的三大误区，分别是交际情景“假”而“碎”、交际策略以“讲授”为主、交际实践以“单向”听说为主。最后，杨老师针对目前存在的问题提出了自己的两点建议。

高畅老师的分享则从口语交际课程的“生活性”特征入手，介绍了课程目标的生活性特征以及课程内容的生活性特征。强调在口语交际教学中，教师只有充分践行其生活性品质，加强与学生现实生活的联系，融入生活情境，用好生活实例，探究生活问题，注重生活练习，汲取生活智慧，才能更好地发挥语文学科育人的作用，完成口语交际课程教学的目的与任务。用生活性来传达人文性，用人文性来升华生活性，寻求口语交际课程生活性在实践上的平衡点、融合点，这样才能真正将新课标中语文课程性质理念转化为具有普遍指导意义的实践行动，使生活化品质在实践中落地、落实。

最后由董主任对此次活动进行总结。通过此次活动，教师们不仅加深了对口语交际教学的认识和理解，也掌握了一些实用的教学方法和技巧。大家纷纷表示，将把学到的知识和经验运用到今后的教学中，努力提高学生的口语交际能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

图文：黄心悦

推送：张帆

一审：董璐璐

二审：刘丹丹

三审：金中才