【大爱青秀·教学】童心辨万物：自然物与人造物的探索之旅——青秀城小学科学组校本研修活动（二）

冬日暖阳，童趣满堂。12月26日上午，青秀城小学一(4)班的孩子们在郎宇轩老师的引领下，开展了一堂生动有趣的《自然物与人造物》科学课。通过观看影像、实物分类、动手制作与情景讨论，孩子们在探索中学习分类，在创造中理解来源，初步建立起对自然世界与人造世界的认知。

课堂以《中国超乎你的想象》宣传片开启，学生们在震撼的画面中寻找并指认各类物体。随后，郎老师引导孩子们以小组形式对“岩石、树木、熊猫、风筝、高楼、船”等实物卡片进行分类，并说明理由。学生踊跃发言，初步感知“自然存在”与“人工制造”的区别。郎老师适时总结并板书核心概念：自然物（来自大自然）、人造物（经过人工加工）。为巩固认知，课堂还设置了“快速判断”互动环节，学生积极辨认石凳、竹筒、太阳等实物属于哪一类，进一步理解“人造物源于自然物”这一关键联系。

课程后半段聚焦“从自然到人造”的转变过程。学生通过小组讨论与图画记录，探索稻草如何变成草帽、羊毛如何织成毛衣、树木如何制成家具。随后，郎老师展示“树叶画”，引出动手制作环节。孩子们以树叶为自然材料，搭配彩纸、彩笔等人造工具，发挥想象力创作出独一无二的树叶贴画。课堂最后延伸到环保主题，通过对比纯净与受污染的自然图片，引导学生树立“爱护自然、和谐共生”的意识。

课后，科学组教师展开集中研讨。葛老师指出，本节课环节丰富，注重学生体验，尤其在分类与制作活动中，学生表现积极、思维活跃。王老师认为，课程将认知、实践与情感教育相结合，尤其在环保环节渗透了人与自然和谐共生的价值观，符合低年级学生的认知发展特点。他也建议，后续可增加“身边的物品追溯”课外小任务，让学生在家中寻找并记录一件物品的“自然来源”，进一步打通课堂与生活的联系。

“分类启智，创造育美。”本次研修活动不仅帮助孩子建立起对物质世界的基本认识，也通过艺术创作与环保教育实现了科学性与人文性的融合。郎老师表示：“我们希望通过这样的课堂，让孩子在触摸、思考与创造中，理解万物来源，珍爱自然馈赠。”

万物有源，童心可鉴。青秀城小学科学组将继续以生活为课堂，以万物为教材，陪伴孩子在观察与实践中，走进更广阔的科学世界。

图文：郎宇轩

一审：毛善玲

二审：朱莉萍

二审：金中才