【大爱青秀·教学】理论学习触思考 深度研究促成长 ——南京市青秀城小学数学校本研修之理论学习

端午半夏，蒲艾幽香。我校数学组于2025年5月26日开展数学校本研修理论学习活动，主题为《顺应学生自然，指向小学数学课堂深度对话的实践研究》，由韩孟云老师、吴媚老师、陆晓文老师向大家分享经验感悟，全体数学老师参与了此次活动。

韩孟云老师分享的主题是《利用大问题促进学生的深入思考》，她指出“大问题教学”要以“学”为核心，其中“大问题”是课堂教学的“课眼”、文本的“文眼、教学的主线，具有触及数学本质、有难度且在最近发展区、结果思维多元、具繁殖力等特点。该教学模式置顶价值观，追求“飞翔者”学习，倡导“教师在后”与“再创造”，旨在通突破教学主要矛盾，给予学生空间，改变传统教学结构，经师生“对话”与课堂“板块”活动，促进学生多维度数学素养全面发展，提升学习力。

陆老师认为小学课堂深度对话的本质是让学生的思维“发声”，通过高质量的互动，将数学知识转化为可探究、可争辩、可迁移的活体经验。教师需以“问题”为引擎，以“倾听”为桥梁，以“反思”为终点，最终培养出既能独立思考又能合作解决问题的数学学习者。

吴媚老师围绕《小学数学课堂深度对话，构建深度学习新样态》这一主题分享了她的思考与见解。课堂对话，正是实现深度学习的重要途径。有效的课堂对话能够打破传统“教师提问学生应答”的单一模式，重视学生以“小老师”的身份去讲解分享和对话，坚持让学生经历提出问题、研究问题、分享思路、得出结论的学习过程。要更加关注学生的自然思维和表达，尊重学生的个性差异，让课堂对话真正成为学生成长的舞台。

本次理论学习触动老师的思考，更加明确深度对话与深度学习是小学数学课堂教学的重要追求。今后的课堂教学我们将以苏教版小学数学教材为依托，以课堂对话深度的评价标准为指引，运用引发深度对话的有效策略，开展基于学生自然的课堂教学研究，共同构建小学数学深度学习的新样态，为学生的未来发展奠定坚实的基础！

编辑：朱娇洁

发布：张 帆

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