【大爱青秀·教学】深耕“双减”优作业 集备共研促提升 ——青秀城小学语文组集体备课活动（四）

为进一步落实“双减”政策要求，青秀城小学语文组开展作业设计专题研讨活动。老师们结合不同学段学生的认知特点与单元教学重点，围绕作业 “减负、激趣、增效”“夯实基础、提升素养” 等核心目标，积极探索创新思路，形成了一批贴合学情、形式多样的作业设计方案，为优化语文教学质量奠定坚实基础。

一年级组结合孩子的特点，设计动口、动手、动脑的实践性作业。比如朗读类： 把课文读给家人听，或者和爸爸妈妈分角色朗读，拍个小视频分享。表达类： 学完故事后，能用一两句话说说“你最喜欢谁？为什么？”实践类： 结合单元主题，用画一画、贴一贴的方式完成“我的发现”小作业。没有书面作业，让作业不再是负担，而是课堂的趣味延伸，是孩子展示学习成果的快乐舞台，设计出孩子们真正喜欢做、并能从中受益的作业。

二年级组聚焦寓言主题课文，探索“轻负高效”的新路径。活动中，教师们围绕《坐井观天》《寒号鸟》等课文，紧扣“思维方法”单元主题，针对低年级学生特点展开研讨。大家以“趣味化、情境化、分层化”为核心，严格执行课后无书面作业的要求，课堂设计“生字魔法卡”任务，让学生通过画图、组词识记生字；课后布置“寓言小剧场”，鼓励学生分角色朗读课文，感受语言表达；推出“生活小法官”实践任务，引导学生联系生活分享类似故事，深化道理理解。

三年级组的老师们齐聚一堂，以“减负高效的作业设计、完成与评价”为主题开展集体备课。老师们结合三年级语文教学进度与学情，重点研讨作业优化路径：设计基础巩固类、能力提升类分层作业，避免机械重复；明确作业完成时长要求，确保学生高效完成；制定“教师点评+学生互评”结合的评价方式，及时反馈学习效果。此次备课凝聚团队智慧，将“减负不减质”理念融入作业全流程，为后续提升语文教学效率、持续保护学生学习兴趣筑牢基础。

四年级组针对第五单元《麻雀》《爬天都峰》进行集体备课，核心是落实“学习抓住人物和动物的动作、神态等细节进行描写”这一语文要素，作业设计要贯穿其中。例如，《麻雀》可设计基础作业，让学生圈画老麻雀保护小麻雀时的动作、神态词，如“扎煞、绝望、尖叫”，再仿写“当____遇到危险时，它____”的句式。《爬天都峰》可布置实践作业，让学生回忆一次挑战经历，用“像____一样”的比喻句描写当时的动作、神态，记录在“成长小册”中。同时设计单元整合作业，将两篇课文的细节描写方法迁移到习作中，让学生写“生活中印象深刻的一幕”，要求用上动作、神态描写，且设置同桌互批环节，重点关注细节描写是否生动。这样分层且关联的作业，能有效提升学生的表达能力。

五年级组聚焦“夯实基础、提升素养”目标，围绕字词、阅读、写作三大模块设计作业。老师们结合学情提出创意方案：字词部分设“汉字诊疗所”错题整理任务，阅读板块设计“文体阅读支架”练习，写作模块推出“片段扩写+分层续写”作业。大家还商定加入“自评+互评”评改环节，兼顾基础巩固与能力提升。同时强调作业需“趣味化、精准化”，助力学生高效复习。

六年级组打破传统作业“重巩固、轻实践”的模式，明确以“激发学习兴趣、提升综合能力”为导向的作业设计思路。老师们结合单元教学重点，提出“基础+拓展+实践”的分层作业框架：基础类作业聚焦单元知识梳理与基础能力夯实，确保核心知识点落地；拓展类作业侧重思维拓展，引导学生将单元所学与课外积累、生活认知相结合；实践类作业则强调情境化体验，鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式，将语文学习融入生活场景。

各年级语文组的作业设计研讨与实践，打破了传统作业的局限，既兼顾了不同学段的教学需求，又聚焦学生核心素养的提升。未来，各年级将持续完善作业内容与形式，让作业真正成为连接课堂与生活、激发学生学习兴趣、助力学生全面发展的重要载体，推动语文教学迈向更高效、更优质的新台阶。

图文、推送：张 帆

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