【大爱青秀·教学】研思并行提质量 小班育人树信心 ——记南京市青秀城小学数学组校本研修

为深入贯彻“南京市新型优质小班制教学实验行动”，落实 “面向全体，个个拔节，人人秀穗”的青小育人目标、构建“秀穗生长课堂”，5月13日青秀城小学数学组开展了“因异设计 协同拔节”的主题研修活动，全体数学教师齐聚录播教室，研思并行，共同探索小班化背景下数学教学的新路径、新方法。

第一节课是周秋怡老师执教的《用方向和距离确定位置》。“你能正确描述A在O的位

置吗”在问题的驱动下，周老师先让学生自主探究，给予充分的思考时间，接着利用学生差异化的思考结果进行辨析交流，不断完善认识，之后组内学生根据兴趣自主选择不同的练习探究。整节课教师通过延迟判断和针对性追问激发生生思辨，小组讨论、班级汇报时同伴间有高频且有深度的辩论，课堂成为每个学生主动成长的舞台。

第二节课是陆晓文老师执教的《正比例关系》。陆老师的课堂教学板块清晰、结构化呈现不同梯度的探究活动。探究采用自学、同伴互学、助学三步，引导学生结合图示和数据在寻找变与不变中理解概念，并利用板书搭建表达支架为学生描述概念、进行判断提供支持。基于学生个体差异，利用分层任务组织学生“同质共研、异质交流”。学生个体发言、展示机会比例高，能主动提问或质疑，深度卷入学习，从而达到个个拔节、人人秀穗。

研讨环节，大家紧扣《“青苗秀穗”新型优质小班制课堂观察表》五大维度对两节课进行了点评，一致认为两节课均高质量落实“青苗秀穗”小班化教学要求，充分体现以生为本、关注差异、自主探究、高效互动的小班课堂特质。教师能精准把握学情，给予学生充足独立思考与合作交流时间，注重生生思辨与生成性学习；通过分层任务、同质共研、同伴互助、精准追问与个性化指导，有效兼顾不同水平学生，小组分工明确、合作效能突出。两节课既有结构化的课堂流程，又有充满温度的个体关怀，真正让小班优势转化为学习质量，是理念先进、实施到位、成效显著的优质示范课。

编辑：吴 媚

   微推：张 帆

审核：董璐璐

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