【大爱青秀·静待花开（第二期）】11. 从儿童的视角去思考

11. 从儿童的视角去思考

       以一则故事作为开头的《儿童立场》，开篇即鲜明的宣告了作者在教育上的理念，即作为教师我们应当站在儿童的立场上，以儿童的视角去考虑问题。

       事实上，这样的要求在我们的教育教学工作当中想要去完成还是有一定的难度的，在现代教育社会的以为了儿童名义的承认立场所带来的教育功利主义，包括在我们的身边随处可见的所谓“为了孩子好”的成人们所宣扬的分数至少主义，这样的困境，对于一线教师来说，究竟如何平衡儿童的需要以及现实的教育需要，是一件十分值得深思的事情。

       而真正地做到儿童本位，我认为就是将自己设身处地的放到儿童的立场上去考虑问题，儿童的思考模式与成人的不同，他们的思维方式更加的直接、纯粹，有时填鸭式地强迫他们去接受一些想法显得事倍功半，而让他们充分发挥自身的可能性，不仅是对学生能力的培养，也是对学生思维的打开。

       在班级管理中，这样的可能性就是将班级管理自主权交还给学生，在选举班委的过程中，竞选的同学小A、小B，在演讲过程中陈述的自己在担任班委后会督促同学们做到的事务具体到每节课，如提醒同学保持自己座位的卫生，做好课前准备等，还有一些班级文化的建设，如定时更换班级图书角的图书等，其中的一些想法是作为班主任的我也没有想到的，但对于学生来说，图书角这一平常他们经常会使用到的班级区域，在作为自己的主人后就能够这样完备地考虑到。

       而竞选成功的班长小A在担任了这个职务后，从最开始的需要老师提醒去管理班级，到能够完全自主地在比如早上老师到班之前组织班级早读，提醒同学做好课前准备工作等，这样的成长是由教师的放手所带来的。

       新的一年的班主任工作中我也会努力将其中的一些宝贵的经验与建议运用到自己的班主任工作中，相信有这样的经验指导，从儿童的立场出发去考虑他们的所想，一定能够帮助我更加贴近学生的思维视角，从而更好的管理班级。