【大爱青秀·教学】感知人物形象，提升思辨能力 ——小学语文中年段“栖霞好课堂”教学研讨(十)暨金立义名师工作室送教活动

  冬日共研，催开一树梅香;追梦语文，沉醉一路芬芳。为了更好地引导学生发展比较、推断、实证、辨析等能力，增强思维的逻辑性的和深刻性，2024年12月16日下午，青秀城小学承办了主题为“感知人物形象，提升思辨能力——小学语文中年段‘栖霞好课堂’教学研讨(十)暨金立义名师工作室送教活动”。栖霞区小学语文研训员陈瑶老师，江苏省特级教师、晓庄小学金立义校长，晓庄小学文濬校区张晓春副校长，青秀城小学金中才校长出席了此次活动。

 

 

   第一节课是由青秀城小学的黄心悦老师带来的《司马光》，黄老师通过引导学生诵读文言文、理解注释，让学生深入了解了课文内容。在分析司马光在紧急情况下的机智勇敢时，黄老师巧妙地运用问题引导，使学生深刻感知到司马光的人物形象。同时，组织学生讨论司马光的行为对我们的启示，培养了学生的思辨能力。

第二节课是由晓庄小学行知校区的张雪老师带来的《灰雀》，张老师以有感情地朗读课文为切入点，带领学生体会人物对话中的情感。通过对列宁和小男孩的人物形象分析，学生们理解了他们的行为和心理。张老师还引导学生思考列宁和小男孩的做法，进一步提升了学生的思辨能力。

 

第三节课是晓庄小学文濬校区的马中平老师执教的《王戎不取道旁李》，马老师在讲解文言文的字词和句式的基础上，帮助学生理解课文。马老师深入分析了王戎的聪明才智和善于观察、思考的品质，让学生感知到了王戎的人物形象。同时，组织学生讨论王戎的判断依据和行为选择，完成了知识的迁移和内化。

 

     陈瑶老师结合三节课例，首先肯定了老师们的教学智慧，强调了在小学语文中年段教学中，感知人物形象是培养学生审美能力和情感体验的重要途径，而提升思辨能力则是培养学生创新精神和实践能力的关键。同时，陈老师也指出，小组合作的新样态正在悄然改变着我们的课堂，教师要改变教学观念，将课堂还给学生。

     金立义校长高屋建瓴的指导，为本次活动画上圆满的句号。金校长提出，教师们应该在教学中注重引导学生通过阅读文本、分析人物行为和言语等方式，感知人物形象，同时通过问题引导、讨论交流等方式，提升学生的思辨能力。

 

教”以潜心，“研”以致远，常言道：师指一条路，烛照万里程。本次活动的开展，为老师们在思辨教学上提供了指引的方向，相信中年段的老师们定会行思结合，让思辨的种子，在课堂上生根发芽，绽放出更多的教研之花，在感知人物形象中，不断提升学生的思辨能力。

 

文字：黄心悦

图片：叶梦瑶

推送：张  帆

一审：董璐璐

二审：刘丹丹

三审：金中才