【大爱青秀】任务驱动下的“真科学 真探究”

——记青秀城小学科学组校本研修课（三）

       12月7日上午，青秀城小学科学组围绕“真探究 真科学”主题展开校本研修系列活动三。科学老师葛彦君老师带领四（4）班全体同学进行了《点亮小灯泡》的探究之旅。青小金中才校长、陈红副校长、吴珍芳主任及其他综合学科老师参加了本次校本研修课。

   葛老师以任务作为线索，贯穿整节课。导入提到四个同学野营，然后到了目的地检查，发现忘记带手电筒了，找到了一些备用的灯泡、电池、电线。没有手电筒，他们夜晚将在黑暗中度过。请四（4）同学帮助他们点亮小灯泡。激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受任务。

   接着葛老师给每个小组都发了灯泡、导线、电池三样东西，这都是手电筒里的东西。小组成员合作，尝试点亮小灯泡。请点亮的小组上用实物线路图画出来。发现连接哪些部位，再观察连接装置，学生观察小灯泡构造，认识小灯泡各部分构造及名称，讨论电流路线。

   最后总结要让小灯泡亮起来需要具备的条件：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。在这个探究活动中，给予学生充足的研究时间，给予鼓励和引导，让学生学会用科学的语言描述科学的现象。

   最后给学生提供简单的材料，制作一个开关，并接入简单电路中。让学生知道开关可以控制小灯泡的亮和灭，进一步认识通路、断路，对电流作出最简单的解释，并且让学生知道交流电作为电源是很危险的。最后布置课后学生自己制作的任务。

    课后，老师们对本节课进行了研讨交流，金校对本节课做出了肯定，感受到学生对科学探究的兴趣，并对课的教学提出一些建议。郎老师指出用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。从观察小灯泡构造入手，尝试点亮小灯泡。制作一个简单开关并加进电路，知道开关可以控制小灯泡的亮和灭，思考猜测电是怎样流过小灯泡的，对电流作出最简单的解释。王老师说四年级学生对电亮灯泡所需要的条件有一定的认识，他们能说出需要电源和导线，但却对如何连接电路比较模糊，本节课通过设计电路，实验分析总结，帮助学生建立“闭合回路”的概念，从而能说出电路形成的条件。