【大爱青秀•静待花开（第二期）】7.读书与教育——读《一线带班》有感

  寒假我有幸拜读了管老师的《一线带班》，这本书很特别，不同于以往的教育书刊，他没有高深理论、套话空话，没有华丽的语言，都是讲述每天的琐琐碎碎，点点滴滴 ，处处是实用的小妙招。

书中介绍他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背的滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎么让课外阅读有时间和质量的保障，怎么让家长知道关心他们的孩子，怎么开网络家长会等等。
这其中让我印象最深刻的是抓常态课，作为一名新教师，上好常态课是我一直努力的方向。

首先要仔细研读教材和教参。书中讲到：一线教师必须高度重视教材、研究教材，不是上公开课的解读教材，而是从解决温饱的角度来琢磨教材。不仅要重视课文后面的练习题和单元练习，还要注意口语交际，还要注意二类字的读音。语文书上到处都是可以出考题的，这一点在历次考试中深有体会，语文园地中感觉很偏僻的知识点，我认为没必要讲，结果出现在考卷上，学生不会写，而我也是措手不及，果然教材解读不能仅靠自己的理所当然。
  之后的每节语文课，我都会提前解读教参，将要求与目标，说明与建议详细解读，确保不遗漏。而这也确实非常有用，在教学中我注意到语文园地里关于爷爷、叔叔、爸爸、哥哥的教学，不光要注意词语类型，还要关注概念，爷爷年纪最大，爸爸和叔叔是同辈的，哥哥年纪最小。我详细地讲解给学生听，并让他们按照年龄大小进行排序，刚开始学生不太能理解，出现许多搞笑的排序，而我也会和孩子们开玩笑，“原来你比你爸爸还大”，学生们也会哄笑，我想，在这样的教学中他们能更好地掌握。而在最后的期末真题中，就出现了这样一题，让学生排序，这时我无比庆幸，在平时上课中抓住了这个知识点。
  教参一般由“教学要求”“教学说明”“教学建议”“参考资料”四个部分组成。“教学要求”没有实质性的内容，却是纲领性的，教学的时候了然于胸，就不会有什么大的偏差。“教学说明”则要细细地看，能看到重要的知识点、能力训练点和考点。看来，教参需要仔细研读而不仅仅只是公开课急用时才翻阅，这点在平时我自己做得就很不够，总觉得看下现成的教案里的教学目标，然后照着教学流程进行教学就不会有很大的偏差，其实错得很离谱。就像书中写的，实际的教学步骤不一定按着“教学建议”来，然而“教学建议”里涉及的“建议”，不能简单地当作“建议”，要当作“考点”。这样每一课的考点才能了然于胸，一个单元的考点整理在一起，才能形成脉络。

其次，常态课要脚踏实地。书中总结了常态课的几大基本内容：课后习题、教参考点、练习册内容、统考题型。就像书上说的，家常课不用搞太多的花样，就像家常菜不用做出什么花式来，口味好就行了。家常课，课文背熟，该背的背了，该默的默了，该理解的理解了，一线老师就该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情。
总之，常态课要抓得扎实还是得多花心思在教材、教参和听、说、读、写等方面，还得持之以恒踏踏实实地上好每一节最平常的家常课，让学生学有所获。
  管老师的这本书让我受益匪浅，教育细节中隐藏着艺术与智慧，于无声处听惊雷，于无色处见繁花，也许这就是教育魅力所在。