【大爱青秀·静待花开】3.教师是平凡的，但责任是重大的——《给教师的36条建议》读后感

    寒假里，我遇到了一本好书——李镇西老师的《给教师的36条建议》。李镇西老师在谈及教师阅读的时候提到了教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，他说:“我感到书中的每一句话都是对我说的，或者干脆说，这本书就是苏霍姆林斯基写给我的建议。”读了李老师的《给教师的36条建议》，我也想说，我觉得这本书简直就是李镇西老师写给我的建议。

 

在这本书中，李镇西老师以“问答”的方式向我们教师提出了36条建议，他从教师的职业智慧、教师的职业发展、教育的技巧、如何对待特殊学生和教师的尊严五个方面进行了详细的叙述，言辞不可谓不恳切。文中一个个鲜活的案例，一个个生动的故事，让我在读的时候不免回想起我自己的教学实践，促使我重新反思我过去的教学工作，同时也让我获得了一些做班主任工作的新智慧和新动力。

     一、面对后进生，改变心态

    拿到书，翻开目录，我大概扫了一眼，目光不禁被“对待特殊学生有妙招”吸引。是的，作为一名工作两年多的班主任，我最大的感受就是后进生太难教了！他们占用了我太多的时间和精力，可结果是后进生依然是后进生！尽管我无数次地告诉自己，教育的前提是爱，可在现实中，我对后进生就是“爱不起来”！但是在一个班级里有后进生是不可避免的，到底怎么才能改变他们呢？

    李镇西老师告诉我们:“转化后进生的前提，是教师本人先转化自己。转化——实际上就是转变自己的心态，转变心态就是换一种眼光，换一种儿童的眼光。”

    确实，如果设身处地为后进生想想，我应该感到他们不仅可怜，而且可敬。正如李老师所说的，他们听不懂课，但是无论寒风凛冽还是夏日炎炎，每天总是和其他同学一样准时（当然，偶尔也迟到）到学校来做一件事情，就是听他们听不懂的课。但是长期坚持他们听不懂的课换来的是什么呢？是老师的呵斥，同学的嘲笑，家长的打骂。不过，他们似乎从来没有记恨过，转个身就什么也忘了。在这一点上，试问我们老师自己能做到吗？所以他们确实可敬又可佩。

    看到这，我的眼前浮现出了曾经让我恨得牙痒痒的几张脸。尤其是小浩，他应该是班里最让我头疼的后进生了。上个学期末，班里的后进生们被我放学留下来补课，小浩也在其列。一个小时的补课结束，其他人都收拾书包回家了，唯有小浩因为昨天的订正试卷没有抄写错题而延长了时间，教室外已经是漆黑一片了。看着小浩奋笔疾书的样子，我不禁冷哼一声：“你看，别的同学都走了，谁让你昨天漏写作业，这就是代价！”他没有抬头，继续补作业。过了十分钟，我想看看他写得怎么样了，于是就走近了一点，不看不要紧，这一看又让我火冒三丈，那个字龙飞凤舞，一般情况下我不会撕学生作业，但是这次我没忍住，他的语文本立刻变成了一堆纸片。看到这样的情形，他似乎一下子蒙了，然后头低下来，“啪嗒”，是一滴泪水滴在了他手背上，平时他是很少哭的。“写的什么字？跟鬼一样，拿本子重写！”就这样我也丝毫没有心软。现在想想，我未免对小浩有点太冷酷了，其实一天下来，他连课间十分钟都在订正作业，放学看其他同学都走了，难免心急，所以字写得丑了点，他辛辛苦苦赶的一点作业一下子被我无情地撕了，换做谁不伤心呢？撕了他的作业，难道就能改变他吗？

    彻底转化后进生并不容易，而且不一定有效果。对于后进生，李镇西老师认为，转化只是相对的。但做总比不做好，最重要的是要有方法。他建议教师可以从以下几个方面入手:注重感情倾斜；唤起向上的信心；引导集体舆论；允许不断反复；以表扬和鼓励为主。

    结合李老师所举的例子，我又重新认识了后进生的辅导工作，我想我一定要减少烦躁的情绪，按照李老师所建议的，以一种更人性化的视角去看待他们，再次思考怎样更加有效地辅导后进生，并争取在今后的教学中能够更加从容地面对他们。

 

    二、心心相印，真诚地和学生谈心

    李老师在书中说：“成功的谈心，第一，要发自内心地尊重学生，千万不要居高临下；第二，语言要有自然而然的亲和力；第三，要善于铺垫，善于不知不觉走进学生心灵。”

    在班主任工作中我常常会找学生谈话，但是谈话似乎只是按照我的直觉去进行的，大多数谈话发生在某个学生犯错误的时候，不管什么错误，先讲大道理，等我讲道理结束，学生点头表示接受，我就认为处理了一个问题了，但这样真的有效吗？我不敢肯定。这让我想起班里发生过的小轩打人事件，起因是在一节自习课上小轩被我罚站，小天趁机嘲笑了一下小轩，被我罚站本就不光彩，这下可彻底激怒了自尊心极强的小轩，于是小轩不管不顾地对着小天拳打脚踢，及时制止了这样的行为后，我立马让小轩站到教室门外，下课我就把小轩拉到了办公室，打算好好教育他一下。在我看来，班里还从来没有出现过这么恶劣的行为，所以一上来我就大声地呵斥：“你知道你那是什么行为吗？本来就是你不遵守课堂纪律，现在又‘罪加一等’……”我一发不可收拾地训斥着他，小轩全程偏过头不看我，问什么都闭口不言，看到他一点悔过之意也没有，我又是气不打一处来，加大了音量。谈话的最后，我以“以后不许再犯同样的错误，放学前写份检讨来。老师说的话你听懂了没有？”结束了这场教育。虽然小轩后来没有再出现过这样的行为，但是这次教育绝对算不上成功，因为这次谈话之后，我和他的关系好像一下子拉远了，他每次看到我总是一副怯怯的样子，连学习也不大有兴趣了。我想最主要的原因就是我一开始就认定所有的错误都是他造成的，所以在谈话过程中不断地重复他所犯的错误，这让他一直没有说话的机会，我这么做只是硬生生地让他接受我的大道理，他有没有接受呢？可能有，但绝不是我希望的那样。我必须得承认，造成这样的结果，大部分责任在我。

    看了李老师的建议，我想，再来一次的话，我肯定会有不一样的处理方式。李老师在书中举的两个实际事例，让我更好地理解了他成功谈心的秘诀，无论是个人谈心还是集体训话，他都是春风化雨般，润物细无声，我体会到和孩子们谈心是一门技巧，如果你掌握了这个技巧你就能和学生有效的沟通，但我们往往容易犯的错误就是，老是以居高临下的角度，而且喜欢以偏概全，犯点小错误就抹杀了孩子的所有优点。谈心的大道理要讲，但更要注重谈心过程中的尊重与亲切。这一点是我要在工作中多加注意的。

 

    三、关注自身素质的提升

    机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心，这是李老师在书中提到的教师成长过程中不可或缺的八个重要因素。让我印象最为深刻的是实践、阅读和思考这三个方面。实践，并不是不断地重复地做同一件事而已，而是要不断地寻求突破，力求把同一件事做到比昨天更好，这需要极大的毅力。其次是阅读，李镇西老师说，阅读应当成为一个老师的一种生活方式，当我们把阅读当作和每天洗脸、吃饭、刷牙一样不可或缺的时候，它就融入了我们的生命，同时它也会给我们的生命以回馈。而思考就应当是一位老师的另一种习惯，所有的别人的经验不是拿来就用，一用就灵的，我们需要时时思考我们的现实工作和生活，不断地进行反思，只有这样才能不断地产生新的个性化的想法，创造自己的独特风格。

    李老师是这样说的，同时也是这样身体力行的，“学高为师，身正为范”，是每一位教师都应该铭记在心的。一个好教师应该对自身有不断的要求，关注自身素质的提升，不断反思教育教学实践。我想我或许不会成为和李老师一样的名师，但是不断追求进步和成长，拒绝慵懒平静的生活，我相信我一定也会开出自己生命的花儿。

 

 读完这本书，我再一次深刻地认识到: 身边的每一个生命都是可爱的、可敬的，因此也都是值得我们去为之奋斗的。教师是平凡的，班主任工作是琐碎的，但时代赋予我们的责任是重大的。

                                                                                                 撰稿:黄琼

                                                                                                 负责组长:朱洋梦

                                                                                                  审核:吴珍芳