【大爱青秀】“因异设计 协同拔节” 共探数学教学新径 ——记青秀城小学数学组校本研修活动一

为深入贯彻“南京市新型优质小班制小学教学实验行动”，落实 “面向全体，个个拔节，人人秀穗”的青小育人目标、构建“秀穗生长课堂”，3月31日青秀城小学数学组开展了以“因异设计，协同拔节”为主题的校本研修活动。全体数学教师齐聚录播教室，以研促教、以思促长，共同探索小班化背景下数学教学的新路径、新方法。

第一节课是陈彦青老师执教的《逐层分类》。课堂从孩子们汇报分享前置作业纽扣分类开始，不同分类标准导致不同的分类结果，看不同的分类结果解决不同的问题。“正方形纽扣中几眼扣数量最多？”当在单一分类不能解决这一问题时，学生产生探究的需要。陈老师组织小组展开讨论，并引导孩子们在动手操作中自主探索“逐层分类”的方法，再在对比辨析中感受逐层分类的价值。教学中陈老师关注不同小组的探究过程，倾听每个学生、每个小组的思考，针对不同探究进度、不同思维层次的学生适时点拨、梯度引导，让每位学生都能立足原有认知水平获得成长与提升，将“关注每一个”的小班制的教学理念落在实处。

第二节课是韩孟云老师执教的《一亿有多大》。韩老师先启发学生借助参照物推算感受一亿米有多长，总结探究方法后让学生在“面积、时间、重量”三个方面自主选择一个研究感受一亿有多大。探究采用同质共研、异质交流的小组形式展开，组内测量、记录、计算、汇报等分工明确。自主选择探究任务激发了学习内驱力，小组跨界探究分享交流实现同伴互学，形成多维互动的课堂样态。人人都参与、人人有事做促使学生深度卷入学习，让抽象的 “一亿” 变得可感、可视、可悟，从而达到人人有成长。

研讨环节，大家对两节课提出了自己的想法：两节课利用问题驱动，都设计了两个维度的操作探究活动，活动安排都是从个人学习过渡到小组共同探究，由扶到放，教师适时点拨，尊重每一个学生的思考与表达，课堂里每一种思路被充分倾听与展示。陈老师通过“集体演示 + 小组探究 + 个别帮扶”的方式最大限度的支持每个学生；韩老师采用“同质共研、异质分享”的小组合作形式，充分尊重了学生差异，让每个学生都能循阶而上、个个拔节。

朱校长肯定了两位老师在小班制教学上的探索，感谢她们为大家提供了可借鉴学习研讨的范例；她希望所有老师都能在平时的教学中思考、践行小班制教学的理念，探索构建有效的实施路径，在努力提升自己专业能力的同时，最大限度地支持儿童自主学、学会学、享受学。

编辑：吴 媚

微推：张 帆

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