【大爱青秀】线上学“结构”，线下共交流——青小数学组研修活动

突如其来的疫情不仅改变了老师们的教学方式，同时也改变了老师们的研学方式。疫情让我们暂时还不能相聚在报告厅听讲座，但这丝毫不影响老师们的学习热情。4月29日—4月30日青小的数学教师们就再一次相约线上学习，并于5月4日进行了线下研讨。

4月29日—4月30日，江苏省名师工作室举办了以“为结构而教——未来小学数学生态课堂新路径”为主题的线上研修活动。众多高校教育专家及一线优秀教师向我们分享了他们独到的见解和宝贵的经验。一收到这个消息，我校的数学教师纷纷进行了网上预约，并期待这天的到来。

5月4日，教师们相约校园，针对报告讲座进行了线下交流分享会。大家畅所欲言，分享自己的点滴收获。

教师在备课时，不仅要关注课时目标、单元目标，更要关注教材知识体系安排，作为教师要心里有数，才能更好地指导教学，更有针对性，提高教学效率。疫情期间，学生很多知识已经在网课中学习过了，那么，老师在线下教学该如何衔接？要让学生从“已知”走向“新知”，寻找知识间的联系，建立结构体系，培养学生的自主学习能力，对教师的专业素养也是提升。

老师的一言一行都会影响学生的行为。比如老师黑板的板书写错了，老师为了修改方便，就直接用手擦掉重写。虽然方便，但是学生看到了会觉得写错了就不一定要用橡皮修改，就会有不严谨的思维。所以我们细节一定要注意。这也是德育。培养学生质疑反思能力好的方法是举出反例或者特例。举例尤其是反例会比较困难。我们通过负面例子接近真相。学生有时候在寻找正确的时候会比较困难。教师通过反例与原例的对比来提高数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考反例与原例的区别，让学生自己去探索问题、发现问题、解决问题。让学生化被动学习为主动学习。

教学要面对全体学生，让学生自己尝试勇于探索。笨方法往往才是最接近知识源头的方法。课堂要给学生充分的空间，让他们学会思考、表达、交往、实践。锻炼学生的自学能力。同时教师们也可以多问问学生你是怎么想的。让学习像呼吸一样自然。

每位老师的分享都凝聚着教师对教学的无限思考，也让本次的教研活动更加精彩。我们会继续秉承教学初心，追求精益求精的教学质量。